Karierna orientacija

JobResources

Karierna orientacija v osnovni šoli vključuje delo z učenci, učitelji, starši in vodstvom šole z namenom pomagati učencem pri izbiri in uresničevanju izobraževalne in poklicne poti. Del vsebin spoznavanja poklicnega področja poteka znotraj pouka, svetovalna služba pa se aktivno vključuje v delo z učenci v 8. in 9. razredu.

Razpis za vpis v srednje šole in dijaške domove za šolsko leto 2018/2019

POMEMBNO: 

Rokovnik za vpis učencev v srednje šole za šolsko leto 2019/2020

(več …)

Trikotniki Učbenik Stičišče 7 str. 240 / 78 b (včrtana in očrtana krožnica)

Načrtovanje trikotniku očrtane krožnice
Učbenik Stičišče 7 str. 240 / 78 b

Učbenik Stičišče 7 str. 240 /  78 b

Trikotniku s podatki: a=4cm, b=4,5cm, kot gama je 90 stopinj očrtaj in včrtaj krožnico.

Načrtovanje trikotnika:

Trikotniku očrtana krožnica:

Trikotniku včrtana krožnica:

Učbenik Stičišče 7 str. 240 / 78 c

Učbenik Stičišče 7 str. 240 /  78 c

Trikotniku s podatki: b=4cm, c=6cm, kot gama je 75 stopinj očrtaj in včrtaj krožnico.

Načrtovanje trikotnika in očrtane krožnice:

Trikotniku včrtana krožnica:

Stičišče 240/80 a (načrtovanje trikotnika z znanim polmerom očrtane krožnice)

Stičišče 240/80 a (načrtovanje trikotnika z znanim polmerom očrtane krožnice)

a=3,6cm

b=4,5cm

ro=3cm

 

Naloge

1. Dan je trikotnik SSS

a = 7cm,   b = 6cm,     c = 5cm

Nariši trikotnik in poišči točko S, ki je enako oddaljena od vseh treh oglišč trikotnika.

2. Razišči lego središča trikotniku očrtane krožnice za ostrokotni, topokotni in pravokotni trikotnik.Lahko si pomagaš z geogebra predlogo (s premikom oglišč A, B in C preoblikuj trikotnik v ostrokotni, topokotni, pravokotni…): https://www.geogebra.org/m/NtdBnYf8

3. Reši naloge iz i-učbenika v zvezek.

 

DELO Z NADARJENIMI UČENCI

TEMELJNA NAČELA DELA Z NADARJENIMI

  • širitev in poglabljanje temeljnega znanja,
  • hitrejše napredovanje v procesu učenja,
  • razvijanje ustvarjalnosti,
  • uporaba višjih oblik učenja,
  • uporaba sodelovalnih oblik učenja,
  • upoštevanje posebnih sposobnosti in močnih interesov,
  • upoštevanje individualnosti,
  • spodbujanje samostojnosti in odgovornosti,
  • skrb za celostni osebnostni razvoj,
  • raznovrstnost ponudbe ter omogočanje svobodne izbire učencem,
  • uveljavljanje mentorskih odnosov med učenci in učitelji,
  • ustvarjanje možnosti za občasno druženje.

OBLIKE DELA Z NADARJENIMI UČENCI

  • notranja diferenciacija,
  • fleksibilna diferenciacija,
  • dodatni pouk,
  • individualizirani programi za delo z nadarjenimi,
  • vzporedni programi,
  • obogatitveni programi (sobotne šole, delavnice za nadarjene …),
  • športne in kulturne sekcije,
  • interesne dejavnosti,
  • dnevi dejavnosti,
  • kreativne delavnice,
  • raziskovalni tabori,
  • priprava za udeležbo na tekmovanjih,
  • programi za razvijanje socialnih spretnosti,
  • programi za osebni in socialni razvoj (interakcijske vaje, socialne igre, mladinske delavnice),
  • hitrejše napredovanje,
  • osebno svetovanje učencem in staršem,
  • izbirni predmeti,
  • seminarske naloge,
  • raziskovalne naloge,
  • svetovanje nadarjenim pri izbiri poklica.

PODROČJA NADARJENOSTI

Miselno-spoznavno področje

  • razvito divergentno mišljenje (fleksibilnost, originalnost, fluentnost),
  • razvito logično mišljenje (analiza, posploševanje, sposobnost sklepanja),
  • nenavadna domišljija,
  • natančnost opazovanja,
  • dober spomin,
  • smisel za humor.

Učno-storilnostno področje

  • široka razgledanost,
  • visoka učna uspešnost,
  • bogato besedišče,
  • hitro branje,
  • spretnost v eni od umetniških dejavnosti,
  • motorična spretnost in vzdržljivost,
  • visoke aspiracije in potreba po doseganju odličnosti,
  • radovednost,
  • raznolikost in močno izraženi interesi,
  • vztrajnost pri reševanju nalog,
  • visoka storilnostna motivacija,
  • uživanje v dosežkih.

Socialno in čustveno področje

  • nekonformizem,
  • močno razvit občutek pravičnosti,
  • neodvisnost in samostojnost,
  • sposobnost vodenja in vplivanja na druge,
  • izrazit smisel za organizacijo,
  • empatičnost.

Značilnosti, ki jih lahko ovirajo pri uspešnem delu

  • nezainteresiranost za šolo in udeležbo v šolskih dogajanjih,
  • strah pred spraševanjem,
  • nizka samopodoba,
  • pomanjkanje samozaupanja,
  • nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu,
  • učenca ni možno motivirati z običajnimi spodbudami (dobrimi ocenami, z nagrajevanjem pridnosti, navdušenjem učitelja …),
  • slaba pozornost,
  • hiperaktivnost,
  • čustvena in socialna nezrelost.

NAZAJ

Stran 5 od 8« Prva...34567...Zadnja »